برای دانلود فایل موردنظر روی لینک مربوطه کلیک کنید
1. تاثیر نماز بر بیماریهای روح ( گناهان)
http://www.esfahan-tebyan.ir/Files/Article/Fa/ysbf-ozzj-mxdx.doc
2.مقایسه شدت و فراوانی افسردگی در بیماران بزرگسال دیابتی مصوف کننده قرص و انسولین
http://hmj.hbi.ir/library/upload/article/579_10_.doc.pdf
3. دانلود کتاب هیچ چیز نمیتواند ناراحتم کند
http://www.danayan.ir/pdf/angry.pdf
4.دانلود آهنگ عروسی محمد نوری با حجم 6.36mb
http://dc107.4shared.com/download/57605152/af815eee/Mohammad_Noori_-_Aroosi.mp3
بهشت
یکی بود یکی نبود...
مردی بود که زندگیاش را با عشق و محبت پشت سر گذاشته بود...
وقتی مرد...
همه میگفتند به بهشت رفته است...
آدم مهربانی مثل او باید به بهشت میرفت...
در آن زمان بهشت هنوز به سیستم کنترل کیفیت فرا گیر مجهز نبود...
استقبال از او با تشریفات مناسب انجام نشد...
فرشتهای که باید او را راه میداد نگاه سریعی به لیست انداخت...
وقتی نام او را نیافت او را به دوزخ فرستاد...
در دوزخ هیچ کس از آدم دعوت نامه یا کارت شناسایی نمیخواهد....!
هر کس به آنجا برسد میتواند وارد شود...
مرد وارد شد و آنجا ماند...
چند روز بعد ابلیس با خشم به دروازه بهشت رفت...
یقهی پطرس قدیس را گرفت و گفت :
این کار شما یک حرکت تروریسمی و از نوع انقلابهای مخملی است...!
پطرس که نمیدانست ماجرا از چه قرار است پرسید چه شده...!؟
ابلیس که از خشم قرمز شده بود...
گفت:آن مرد که به دوزخ فرستادهاید...
آمده و کار و زندگی ما را به هم ریخته...!
از وقتی که رسیده نشسته و به حرفهای دیگران گوش میدهد...
در چشم هایشان نگاه میکند...
به درد و دلشان میرسد..
حالا همه دارند در دوزخ با هم گفت و گو میکنند...
همه یکدیگر را در آغوش میکشند و میبوسند...
دوزخ جای این کارها نیست!! لطفا این مرد را پس بگیرید...
وقتی راوی قصه اش را تمام کرد با مهربانی به من نگریست و گفت:
"با چنان عشقی زندگی کن که حتی اگر بنا به تصادف به دوزخ افتادی، خود شیطان تو را به بهشت باز گرداند."
عملکرد( performance)
موقعیت «کار جمعی» زمانی است که افراد روی یک تکلیف و در یک مکان (اتاق) کار می کنند اما با یکدیگر تعامل ندارند.مانند د.چرخه سواری کردن با یک دوست ،خواندن کتاب در کتابخانه،و موقعیت «حضور تماشاچی» زمانی است که تکلیفی را در حضور تماشاگر منفعل اجرا می کند مانند حضور ناظر در هنگام تمرین.
- اما آیا همیشه حضور ناظر و یا کادر شرایط جمعی کمک کننده است.
بر خلاف نتایج اولیه در مورد آسان سازی اجتماعی،پژوهشگران بعدی در مورد تکلیف کار جمعی و تکلیف در حضور تماشاچی به نتایج مغایری دست یافتند که معروف ترین آنها تحقیقات آلپورت بود.
آلپورت(1920) ترتیبی داد که آزمودنیهایش تکالیف خاصی را دو بار انجام دهند.یک بار تنها در یک اتاقک کوچک آزمایش و یک بار سر میز با دیگران.برای کاهش بروز رقابت نیز به آزمودنی ها هشدار داد که نمره های شان را با یکدیگر مقایسه نکنند و خود نیز چنین مقایسه ای را انجام نخواهد داد.
اما بر خلاف نبودن رقابت ،آلپورت بهبود جزیی و ثابتی را در شرایط کار جمعی مشاهده کرد و در مورد تکالیف پیچیده نیز شواهدی از تاثیرهای زیان بار کار جمعی را یافت. بنابراین کار کردن در موقعیت کار جمعی و حضور تماشاچی می تواند در مواردی «کمک کننده» و بعضی وقت ها « آزارنده» باشد.
- بنابراین آسان سازی اجتماعی چه وقت رخ می دهد؟
در این ارتباط زایونک(1965) ،با برقراری تمایز بین « پاسخ های غالب» و «غیر غالب» این نتایج واگرا را یکپارچه ساخت.
زایونک متوجه شد که یادگیری و انجام دادن برخی رفتارهای دیگر است.این «پاسخ های غالب» در راس سلسله مراتب پاسخ ها جای دارند.بنابراین بر تمام سایر پاسخ های بالقوه غالب هستند.سایر رفتارها ممکن است در گنجینه رفتاری موجود زنده حضور داشته باشند،اما احتمال کمتری می رود که بتوان این پاسخ های غیر غالب را مشاهده کرد.
بعد از مطالعات گسترده به این نتیجه رسید که:
«آسان سازی اجتماعی» برای تکالیف ساده ای رخ می دهد که به پاسخ های غالب نیاز دارند و «آسیب رسانی اجتماعی» در مورد تکالیف پیچیده ای که پاسخ های «غیر غالب» را طلب می کنند به وقوع می پیوندد.
پس از آن چارلز باند و لیندا تیتوی (1983) تحقیقات جامعی در این زمینه انجام دادند و به این نتیجه رسیدند که: « حضور دیگران برای تکالیف ساده میزان بار آوری و( کمیت ) را افزایش می دهد اما کیفیت عملکرد را بهبود نمی بخشد» و در مورد تکالیف پیچیده«هم مقدار و هم کیفیت را پایین می آورد»
- چرا آسان سازی اجتماعی اتفاق می افتد؟
با اینکه تا حدودی معلوم شده است که آسان سازی اجتماعی «چه وقت» رخ می دهد،در این مورد که چرا این امر صورت می گیرد هنوز بحث فراوان وجود دارد.اکثر مطالعات آزمایشگاهی گویای این می باشند که حضور دیگران از لحاظ روانی «بر انگیزنده » است.اما منبع و ماهیت این «تحریک روانی » مرموز چیست؟ با وجود اینکه پژوهشگران اتفاق نظر ندارند ،اما بیشتر آنان به یکی از این سه فرایند تاکید می ورزید:
1- انگیختگی
2- تشویش یا بیم ارزشیابی
3- پردازش اطلاعات (حواسپرتی)
- انگیختگی
این نظریه اولین بار توسط زایونک مطرح گشت و بر این باور است که «آمایه «انگیزه» پاسخگویی در حضور دیگران صرفاً به سبب بر انگیخته می شود که شخص نمی داند در چند ثانیه بعد،چه نوع پاسخ هایی ،شاید بدیع یا یکتا،ممکن است مورد نیاز باشد.این انگیختگی سایقی با ایجاد آمادگی در فرد که تکلیف پاسخ غالب را می طلبد،در صورت آسان سازی عملکرد عمل می کند.
- تشویش ارزشیابی:
کاترل (1972) اعلام کرد که برای موجود زنده جوان ،صرف حضور موجود زنده دیگر از لحاظ انگیزشی خنثی است.زیرا هشیاری،انگیختگی و سایق را نه افزایش و نه کاهش می دهد. اما در این زمان فرد می آموزد که پاداش یا تنبیه غالبا" با حضور دیگران نوسان پیدا می کند
«هر گاه دیگران صرفاً حضور دارند و آشکارا کاری انجام نمی دهند که اهمیت انگیزشی برای او داشته باشد او یاد می گیرد که بازده های مثبت یا منفی بعدی را پیش بینی کند. همین پیش بینی های فرا خوانده شده توسط دیگران است که سطح سایق فرد را افزایش می دهد.کاترل(1972)
ادامه مطلب...
مراحل رشد کودکان
مراحل رشد کودکان بسیار گسترده است ما میتوانیم در سنین مختلف رشد کودکان، مهارتهای معینی را از آنها انتظار داشته باشیم. پدر انتظار ندارد باقر 7 ساله در ساعت 8 شب به رختخواب برود. اما انتظار دارد که او اهمیت خواب کافی را بفهمد.
هرکودک با سرعت خاص خودش رشد میکند. سهیلا و سوسن هر دو 11 ساله و دوستان خوبی هستند اما سهیلا نمیفهمد که چرا سوسن دائما میخواهد موهایش را شانه کند و به دوستانش تلفن بزند.
او دلش میخواست سوسن هنوز هم مثل گذشتهها با او و خواهرش سه تایی قایم باشک بازی کند و برادر کوچکش را برای تفریح به این طرف و آن طرف ببرد. درک مراحل رشد به والدین کمک میکند بدانند از فرزندشان چه انتظاری داشته باشند.
رشد اجتماعی در دوره شیرخوارگی
در اولین سال زندگی رابطه عاطفی کودک با اطرافیان بخصوص مادر نقش تعیینکنندهای در رشد اجتماعی او دارد؛ یعنی نحوه ارضای نیازهای اولیه کودک از جمله گرسنگی و تشنگی، سازنده نگرش آینده او نسبت به دیگران است.
کودک برای آنکه مورد پذیرش اطرافیان واقع شود، بتدریج باید توقعات آنان را برآورده کند، قوانین و مقررات را رعایت کند، آهسته و بیصدا غذا بخورد و مدفوع و ادرارش را کنترل کند.
چنانچه توقعات اطرافیان از کودک نامناسب و خارج از توان او باشد، کودک نگران و ناراحت میشود و رشد اجتماعی او مختل میشود. بنابراین اطرافیان باید با توجه به سن کودک، از او انتظار معقول داشته باشند. کودک 4 ماهه شکل افراد مختلف را در نظر مجسم میکند، قیافه و صدای مادر را بدرستی تشخیص میدهد و با دیدن قیافه آشنایان خوشحال میشود.
در 7ماهگی گر چه بیشتر اوقات خود را به بازی کردن با خودش سپری میکند، به اطرافیان آشنا و بیگانه واکنشهای متفاوتی بروز میدهد. کودک 10 ماهه به تقاضای اطرافیان پاسخ میدهد. دوست دارد مورد توجه قرار گیرد و به بازی کردن بسیار علاقهمند است. رابطه کودک 20 ماهه با اطرافیان بر اساس گرفتن است، نه دادن. او از انجامدادن کارهایی که خلاف میل دیگران باشد، لذت میبرد و هنوز مایل به همکاری و مشارکت نیست.
کودک 2 ساله تعادل و آرامش دارد. در انجام دادن کارهای شخصی پیشقدم میشود، از تشویق و ستایش خوشش میآید، میخواهد اطرافیان را راضی کند و نسبت به محیط و انسانها کنجکاو است. هر چه والدین کودک را در این زمینه بیشتر تشویق کنند، احساس استقلال در او بیشتر رشد میکند. در مقابل، حمایت افراطی یا تمسخر تلاشهای ناموفق کودک ممکن است او را نسبت به توان خودش مردد کند.
ادامه مطلب...